我的风向仪 教学反思40;最新版）

  我的风向仪 教学反思最新版）我的风向仪 教学反思(最新版） 我的风向仪 教学反思 我的风向仪 教学反思 。 我的风向仪 教学反思篇一:18我的风向仪 18、我的风向仪 教学目标 1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点:在教师的指导下创造性的制作风向仪。 教学难点:在教师的指导下创造性的制作风向仪。 教学准备: 细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 教学过程: 一、导入新课 1.谈线.今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。(出示课题...

  我的风向仪 教学反思(最新版） 我的风向仪 教学反思 我的风向仪 教学反思 。 我的风向仪 教学反思篇一:18我的风向仪 18、我的风向仪 教学目标 1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点:在教师的指导下创造性的制作风向仪。 教学难点:在教师的指导下创造性的制作风向仪。 教学准备: 细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 教学过程: 一、导入新课 1.谈线.今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。(出示课

  ) 二、探究新知: (一)、认识风向仪 1.(出示风向仪)说一说:风向仪是由几部分所组成的,各部分都是啥样子的, 学生回答 2.小结:(课件出示)风向仪大体分为五部分. 师生共同整理 (学生通过合作交流，对风向仪进行概括，明确风向仪的基本构 造和作用) (二)、做个风向仪 1.课件出示:展示各种各样的风向仪 学生观察 2.猜一猜风向仪式怎样测风向的, 学生猜测 3.如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做, 学生分组讨论交流后，每组推选一名同学交流 (启发学生的创新思维，使学生创造性地制作各种各样的风向仪) 4.课件出示:简单的制作的过程 学生分组制作 5.指导学生制作风向仪。 展示自己制作的方向仪 (三)自由活动 1.风向仪做好了，同学们想不想用亲自测一测今天的风向, 2.你认为在使用风向仪的过程中应该主意什么, 学生自由回答 3.我们把它拿到操场上去测一测风向吧。 学生分组观测风向 (让学生用自己制作的风向仪观测风向，以培育学生的动手能力，满足学生的成就感。) 4.说一说，自己制作的风向仪怎样,有怎样的优缺点, 学生汇报观测结果及所得 (四)、拓展活动 利用自己制作的风向仪进行风的观测，理解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。 板书设计: 18.我的风向仪 构造:箭头 箭尾 风向杆 支架 旋转配件 教学反思: 在教学时让学生观察风向仪，然后拆开进一步研究，让学生了解风向仪的构造，为制造风向仪打下基础。在制造风向仪时，让学生通过你自己的设想选择材料，自由创造制作风向仪，来培育学生的动手能力。 我 的风向仪 教学反思篇二:17我的风向仪 课 题:17、我的风向仪

  序号:26 授课时间:2016年12月5日 课 型:新授 一、教学目标: 1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。 2、在制作的步骤中培育学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 二、教学重点难点: 重点:制作简单的风向仪 难点:利用风向仪观测天气 三、教学准备: 软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪 四、教学过程: (一)导入新课: 教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问:谁听明白了，今天的风向是怎样的? 学生回答。 问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的? 教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景:“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?” 学生回答。 教师讲述:对，这种仪器叫风向标。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(二)学习新课: 活动一:认识风向标。 1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔仔细细地观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?备部分是怎样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生 用规范的语言末描述各部分的名称。 3、教师小结:刚才同学们说得都有道理，我们大家可以把风向标大体分为五部分活动二:做个风向标。 1、教师展示风向标。 提问:这个风向标好看吗?看了风向标，你有什么想法呢? 2、学生回答。 谈话:噢，看来同学们都想有一个风向标，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向标呢? 3、学生自由发表见解。 4、 谈话:同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种最简单的制作的过程。 5、学生讨论制作的过程，交流制作

  。 6、谈话:老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作的步骤中，若遇到困难， 可以每时每刻请教同学和老师。 7、学生分组制作，教师巡视指导 8、学生分组展示自己制作的风向标。 (设计意图:增强学生的动手合作能力，并将科学运用到生活中。) (三)自由活动: 1、用自己制作的风向 标测风向。 2、谈话:每个小纽的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向? 3、谈话:你认为在使用风向标的过程申需要注意什么呢? 4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。 5、谈话:好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向标 跟其他小组的比一比，你制作的风向标优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进? 6、学生分组观测今天的风向。 7、学生汇报观测结果及所得。 8、课堂小结 (四)拓展活动: 课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好? 五、板书设计: 17 我的风向仪 结构: 风向杆 箭头 箭尾 支架 旋转配件 六、达标测评: 1、 2、 风向指什么? 风向仪有几部分所组成? 七、教学反思: 我的风向仪 教学反思篇三:三年级科学第18课我的风向仪优质教案 课 时 教 案 1 2 3 课 时 教 案 4 5 我的风向仪 教学反思篇四:18我的风向仪 18 我的风向仪 教学目标: 1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点难点: 在教师的指导下创造性的制作风向仪。 课前准备: 细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 教学过程: 1、导入新课: 同学们，我们上一节课进行了天气的观测和

  ，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们也可以借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。 2、出示风向仪，说一说:风向仪是由几部分所组成的,各部分都是啥样子的, 学生自由发言。 3、说一说，风向仪式怎样测风向的, 学生自由发言 4、讨论:如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做, 分组讨论 5、集体交流讨论结果。 每组推选一名同学交流 6、教师简单评价后，指导学生制作风向仪。 学生自由制作，同位可以协作。 7、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。 学生各自到操场测风向。 8、说一说，自己制作的风向仪怎样,有怎样的优缺点, 学生先分组交流，再有代表性 的几个同学发言。 9、教师作简单的指导性总结。 填写好评价卡。 教学反思: 我的风向仪 教学反思篇五:我的风向仪 我的风向仪 教学反思篇六:我的风向仪 我的风向仪 教学反思篇七:科学《18.我的风向仪》教案刘海萍 青岛版

  科学三年级上册 《18(我的风向仪》教学设计 山东省诸城市实验小学 刘海萍 一、教案背景 (1)面向学生: ??小学 (2)课时:1 (3)学科:科学 (4)学生准备::学生能够准确的通过设想自主准备材料 二、教学课题《18(我的风向仪》 『教学分析:』 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 『教学目标』 1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。 2、在制作的步骤中培育学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 『教学重点』 小组合作制作风向仪。 五、教学策略及教法设计: 本课探究学习的过程为:“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 六、教具准备 教师演示材料 : 课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 七、教学过程: 整个教学过程包括三个环节: (一) 认识风向仪。 首先用一首诗歌(解 落 三 秋叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。)让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题:“如何知道每天刮什么风,”引出“风向”——也就是风吹来的方向。(风向与我们的日常生活息息相关，如:逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。)从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔仔细细地观察，然后讨论:它主要由几部分构成,各部分是怎样的,(认识风向仪各部分时，可以小组为单位做，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。 最后，教师可用一首儿歌(风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风 向要看箭头端。)小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。 【百度搜索】 通过提问:同学们想亲手制作风向仪吗,你想做一个什么样的,从而引入对教学过程第二个环节的学习。 (二) 制作风向仪 这个环节分五步: 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作的过程，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种最简单的方法，同学们可完全有自己的设想，可根据自己的想法进行制作。 2、分组制作，教师巡视指导。 3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。 4、需要注意的几点:?在整个制作的步骤中要注意安全使用剪刀。?可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。?如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处做调整、改进。 5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培育学生 的动手操作能力，满足他们的成就感。 (三)拓展活动 教学过程的第三个环节就是拓展活动:课后让学生利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。 八、教学建议: 1、这节课感觉内容比较多，用两课时完成较为贴切。第一课时，可先认识制作风向仪;第二课时，利用自制风向仪进行课外观测活动。 2、要注重培育学生的自主探究能力，让学生自己动手操作，总结规律。 九、教后反思: 运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂生动、饶有趣味。 学生在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，更好地培养了学生的科学探究能力和小组成员之间互助合作能力。 【百度搜索】《18(我的风向仪》网络课件 1、 fr=ala0 pv= ord=%B7%E7%CF%F2%D2%C7 istype=2 z=0 fm=rs2 我的风向仪 教学反思篇八:18.我的风向仪 我的风向仪 教学反思篇九:我的风向仪 我的风向仪 教学反思篇十:我的风向仪-高新收课件

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