青岛版小学科学三年级上册《我的风向仪》教育规划及分析

  同学们，看到这一个风向仪，你想了解关于它的哪一些问题呢？师跟着学生的答复板书：探求问题：①结构？②测风？③制造?

  依据学生提出的问题随机点评，如：你们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。

  咱们先来研讨第一个问题，你计划用什么办法来处理这一个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？

  导语：风向仪咱们知道了，现在你最想做的一件事是什么？(师出示什物两个简略的风向仪)这是我的风向仪，板书：“我的”

  你们想不想有自己的风向仪？你们想制造一个怎样的风向仪呢？请各小组同学悄悄的讨论一下，订出你们的隐秘计划。

  现在咱们进行制造竞赛，各小组同学有组长分工协作，开动脑筋，使用手中的资料制造一个简略的风向仪，看哪个小组制造的新颖别致、异乎寻常，在制造时一定要——注意安全！

  教师随机点评。同学们真赞许，找到了这么多的研讨办法，现在就让咱们用自己的办法来探求吧。在探求时我看哪个组协作的好。每个组桌上都有一个风向仪，请组长翻开盖布，研讨研讨它吧。

  教师点评，同学们研讨得很细心，咱们咱们一起来知道一下好不好？请看大屏幕。（把学生的报告成果用标准的言语进行稳固。）

  同学们，平常你们看不看气候预报？现在想看吗？由于条件有限在这咱们只能够听一段气候预报的录音了，等一会儿我有问题要问咱们。方才预报员最终说什么风？

  同学们，咱们上一节课进行了气候的观测和记载，但有的同学的观测记载不精确。假如咱们也能够凭借一些仪器的协助，那咱们的成果就会精确许多，今日咱们就来知道一种气候仪器——风向仪

  咱们比一比，哪组的风向一最美丽？为什么？光美丽还不行，咱们还需要看一看它能不能测风向？

  现在看一看，哪组的风向仪能精确的指示风向？评出又美丽又精确的风向仪，贴红星。不行精确的课后在改善一下。