青岛版科学三上我的风向仪教案

  1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作的过程，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种最简单的方法，同学们可完全有自己的设想，可根据自己的想法进行制作。

  4、需要注意的几点：⑴在整个制作的步骤中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处做调整、改进。

  5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培育学生的动手操作能力，满足他们的成就感。

  教学过程的第三个环节就是拓展活课后让学生利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。

  1、这节课感觉内容比较多，用两课时完成较为贴切。第一课时，可先认识制作风向仪；第二课时，利用自制风向仪进行课外观测活动。

  本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。

  本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。

  最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。

  首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔仔细细地观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是怎样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位做，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。

  1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。

  2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。

  运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂生动、饶有趣味。

  学生在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，更好地培养了学生的科学探究能力和小组成员之间互助合作能力。