小学科学_我的风向仪教学设计学情分析教材分析课后反思

  《我的风向仪》教学设计 【教学目标】 1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。 2、在制作的步骤中培育学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 【教学重点】 小组合作制作风向仪。 【教学设想】 本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 【教具准备】 课件，吸管、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、胶带等。 【教学过程】 一、导入新课 师：今天我们同学们分成八个小组，课堂表现突出的同学将得到 1 分乐学币，同时为你们小组赢得一面小红旗。你们有没有...

  《我的风向仪》教学设计 【教学目标】 1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。 2、在制作的步骤中培育学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 【教学重点】 小组合作制作风向仪。 【教学设想】 本课探究学习的过程为：“认识风向仪探索和制作将探索结果与生活实践相结合”。 【教具准备】 课件，吸管、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、胶带等。 【教学过程】 一、导入新课 师：今天我们同学们分成八个小组，课堂表现突出的同学将得到 1 分乐学币，同时为你们小组赢得一面小红旗。你们有没有信心？ 生：有。 师：上课 师：我们第一步来猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 生：风。 师：这节课，我们大家一起来探索风的奥秘。同学们，你想探索风的哪些奥秘呢？ 生： 师：这节课我们先来研究风向。（板书课题） 二、探究活动 活动一：认识风向 师：请同学们利用老师为你们准备的扇子或小风扇进行探究。模拟东风、西风、北风、南风。 （学生动手探究，学生在教室内可能辨认不清方向，教师能指点学生先辨认方向。） 师：东风是从哪儿刮来的风？西风呢？ 生： 师：风向是指风吹来的方向。从东方吹来的是东风，从西方吹来的是西风 我们一般按照这八个方位来来描述风向。 师：这是昨天老师在我们校园拍摄的一张照片，你知道当时刮什么风？