三年级科学上册教学设计18我的风向仪doc

  教学准备：课件、不一样的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软 木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。

  教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。

  教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在 干什么吗？教师引导学生大胆猜测。

  教师总结：是的，气象局的叔叔是利用这种仪器对风向做测量的。这种测量风向 的仪器就叫做风向仪。

  今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。（板书课题:我的风向仪）

  【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的 感受，能够激发学生的学****兴趣。】

  教师谈话：请同学们仔仔细细地观察老师给每个小组发的风向仪。小组进行讨论:你们认为 可以把风向仪分为几部分?各部分分别是怎样的？

  【在巡视指导过程中，教师能适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方 可以拆开仔仔细细地观察。】

  【在这样的一个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各

  小结：刚才同学们说得都有道理，我们大家可以把风向仪大体分为五部分（教师边讲解边 利用多媒体展示各部分的名称），分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。

  学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部 分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时， 表示此时刮的是东风，当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片 让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。

  【让学生拆开风向仪进行研究，便于学生进一步理解风向仪的构造。理解了构造，明 白了风向就为后面制作风向仪作好了铺垫。】

  谈话：噢，看来同学们都想有一个自己的风向仪。那么，如果你是设计师，你会制 作一个什么样的风向仪呢？

  【通过给学生观看各种不一样的风向仪，激发学生自己亲手制作风向仪的愿望。】

  谈话：同学们的想法都很好，老师这里也有一种最简单的制作风向仪的方法。（用 多媒体出示制作简易风向仪的方法。）下面，我们大家可以小组合作，开始制作风向仪，除了 桌上已经有的集中简单的制作材料，老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的 材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的创意，也可以按自己的 想法去制作。在制作的步骤中，若遇到困难，可以每时每刻请教同学和老师。

  【教师用多媒体出示的简易制作的过程，只是为学生进行制作做了一个铺垫。让学生根 据自己的设想自主选择材料，使学生的思维不受限制，有利于学生创新思维的培养。另外, 提倡学生进行小组合作，在制作过