小学科学三年级上册《我的风向仪》教案

  1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作的过程，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种最简单的方法，同学们可完全有自己的设想，可根据自己的想法进行制作。

  2、分组制作，教师巡视指导。、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。

  4、需要注意的几点：⑴在整个制作的步骤中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处做调整、改进。

  接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔仔细细地观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是怎样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位做，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。

  师：（出示带夹的气球，让学生推测它在水中是沉是浮，师再将带夹的气球放入水中，发现下沉）大家能让带夹的气球浮上来吗？

  本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。

  1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。

  师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

  生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

  [评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培育学生探究能力。]

  5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培育学生 的动手操作能力，满足他们的成就感。

  教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向仪进 行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。

  2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。

  首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。

  生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。

  师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)

  师：大家都非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。

  师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为何会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。（板书：课题）

  本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。