三年级科学第18课我的风向仪优质教案

  本文格式为Word版，下载可任意编辑三年级科学第18课我的风向仪优质教案授课时间18、我的风向仪2023教学目标1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。2、在制作的步骤中培育学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。教学重点难点重点：制作简单的风向仪难点：利用风向仪观测天气学准备准备：软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪18、我的风向仪板书设计风向仪：风向杆箭头箭尾支架旋转配件分钟）一、导入新课教师播放一段突出“风向〞的天气预报，提问：“谁来回复，今天的风向是怎样的？〞师：气象员是利用什么仪器测定风教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情境：“哦，原来气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么.本文格式为Word版，下载可任意编辑老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。（板书：我的风向仪）二、探究二、探究新知活动一：认识风向新知谈话：老师给每个小组的同学都准（25风向仪，请同学们细心观钟）察风向仪。然后一起探讨：你们认为可以把风向仪分成几部分？各部分是怎样的？教师巡查指导。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。教师小结：方才同学们说得都有道理，我们大家可以把风向仪大体分为五部分，分别是：风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。活动二：做个风向仪教师用课件展示各种各样的风向这些风向仪好看吗？看了这些风向仪，你有什么想法吗？师：哦，看来同学们都想有一个风向仪，想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢？学生对自己观测和记录天气的状况做汇报，相互交流课前的准备状况。学生复述风向仪各部分的名称从生活现象入手，引导学生发现问题，这是科学研究重要的一步。教师播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受，激发学生的学习兴趣学生分组探讨研究学生汇报。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机遇，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，2.本文格式为Word版，下载可任意编辑三、自由活动（10分钟）谈话：同学们的想法都很好，现在老师就给大家展示一种最简单的制作的过程教师展示教科书中的制作的过程，教师边讲解边演示。谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料你喜欢哪一种，可以到前面桌子上取相应的材料，注意被忘掉制作说明书。在制作的步骤中假使遇到困难，可以每时每刻请教同学和教师。三、自由活动用自己制作的风向仪测风向。师提出观测要求。四、拓展活动师：课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的的观测，了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点，到时候我们开一个汇报会，好不好？作业布置识稳定题拓展延伸题1、风向指什么?到室外空旷的地方测量风向作业内容2、风向仪有几部分所组成?在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。教学反思学生复述风向仪各部分的名称。学生小组探讨然后汇报交流学生发表见解。学生分组制作，教师巡查指导。生分组展示自己制作的风向仪学生分组观测今天的风向。学生汇报结果及所得。增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度。让学生带着问题离开课堂,探究学习延伸到课后,使学生真正成为探究科学的主人..本文格式为Word版，下载可任意编辑授课时间18、我的风向仪2023教案序号36复习教学目标1、在制作风向仪的过程中，培育学生的动手能力和创造新兴事物的能力。2、在制作的步骤中培育学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。教学重点难点重点：制作简单的风向仪难点：利用风向仪观测天气教学准备准备：软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪18、我的风向仪板书设计风向仪：风向杆箭头箭尾支架旋转配件分钟）一、复习导入气象员是怎样利用风向仪测定风向的？教师播放录像展示气象员用风向测定风向的情境。二、探究风向仪活动一：认识风向仪请同学们细心观测风向仪。我们大家可以把风向仪大体分为五部分，分别是：风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。活动二：做个风向仪教师用课件展示各种各样的风向仪。看来同学们都想有一个风向二、探究仪，想亲自动手制作.本文格式为Word版，下载可任意编辑一个。你想制作一个什么样的风向仪呢？新知（25谈话：同学们的想法都很好，现在老师就给大家展示一种最简单的制作的过程。教师展示教科书中的制作的过程，师边讲解边演示。谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌子上取相应的材料，注意被忘掉制作说明书。在制作的步骤中假使遇到困难，可以每时每刻请教同学和教师。学生对自己观测和记录天气的状况做汇报，相互交流课前的准备状况。学生复述风向仪各部分的名称从生活现象入手，引导学生发现问题，这是科学研究重要的一步。教师播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受，激发学生的学习兴趣学生分组探讨研究学生汇报。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机遇，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，5三、自由活动（10分钟）三、自由活动用自己制作的风向仪测风向。师提出观测要求。学生复述风向仪各部分的名称。学生小组探讨然后汇报交流学生发表见解。学生分组制作，教师巡查指导。学生分组展示自己制作的风向仪学生分组观测今天的风向。学生汇报结.本文格式为Word版，下载可任意编辑果及所得。增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度。让学生带着问题离开课堂,探究学习延伸到课后,使学生真正成为探究科学的主人.业布置知识稳定题3、风向指什么?4、风向仪有几部分组作业内容拓展延伸题课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的的观测，了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点，到时候我们开一个汇报会，好不好？在制作的步骤中培育学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。教学反思

  三年级科学上册 第三单元 天气与我们的生活 第十三课 我的风向仪教案 青岛版-青岛版小学三年级上册自然科学教案

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